目录
关注_“基础教育数字化转型”之九
基础教育数字化转型中澳大利亚人工智能课程教学改革实践黄蓓蓓;宋子昀;韩云云;钱小龙;3-12
聚焦_“大力弘扬教育家精神”系列
教育家精神的内涵阐释、时代价值及实践向度赵明刚;13-19
能动者的行动：校长教育家精神的自我提升路径朱许强;廖芳;20-25
青年博士论坛
知识生产模式变迁视角下科研社会影响评价分析熊佩萱;茹宁;26-35
学术论坛
中国式现代化视域下大学治理文化的溯源、作用和逻辑龙洁;36-42
中国式高等教育治理现代化的内涵、逻辑与路向伍伯妍;王建康;肖威威;43-49
中国式职业教育现代化的时代场域、战略图景与实践向度刘婷婷;张益刚;王潇然;50-55
“双减”政策下劳动教育课后服务实施路径陈明婕;邱小健;56-60
小班化教育的国际实验和研究分析黄泽元;61-69
评价
新时代德育评价的多维转向、实然困境与应然进路游子欢;严海;70-76
世界高水平大学教学评价的特征、趋势及启示郭德侠;曹萍萍;李怡;77-85
马克思主义与思政
学校思政课坚持价值性和知识性相统一的逻辑进路叶鑫;86-91
“两个确立”融入思政课的价值逻辑与推进策略冯维;92-95
以多维科学熔铸新时代“马克思主义基本原理”金课王静;王有华;96-102
德育与心理
《理想国》中的主客体心理建构与德育实现朱铁军;桑青松;103-110
蔡元培德育思想对新时代学校育人工作的启示孙馨;111-118
教师发展
幼儿教师观察理解儿童的依据与层次刘水红;林兰;119-125
异化与复归：减负困境下的中小学教师职业角色段陈影;126-132
教科研
任务驱动视角下高素质教育人才培养实践探索刘卓雯;133-138
生产结构理论视域下应用型本科高校专业群建设研究张帅;吉列丽;139-146
“两个结合”的逻辑内涵及重大意义研究吴俊策;147-152
教育史苑
近代中国留学生的形象构建——以表象史为研究视角赖继年;153-160
黄钰生师范教育思想及其历史贡献陈晴晴;161-168
吕岩廷作品简介吕岩廷;2
深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育169-170